Problèmes d'apprentissage

Définition

Formations est le terme général désignant les processus qui conduisent à un changement de comportement par l'expérience. Tandis que certaines apprentissage processus peuvent être conditionnés, l'apprentissage par imitation (apprentissage par imitation) joue un rôle essentiel. Mais surtout, apprentissage est aussi un processus cognitif qui est réalisé de manière consciente et perspicace.

Par problèmes d'apprentissage, nous comprenons principalement les problèmes qui surviennent dans le cadre du processus cognitif. Les problèmes suivants surviennent fréquemment à l'école :

• Déficits partiels de performance (dyslexie, dyscalculie)
• Déconcentration
• TDA/H

Ces problèmes peuvent être complexes et surtout avoir des causes très diverses. Les symptômes secondaires, qui peuvent conduire à des problèmes d'apprentissage (faible tolérance à la frustration, manque de confiance en soi, Dépression et les problèmes de comportement, etc.

), provoquent à leur tour des difficultés qui mettent à rude épreuve le psychisme de l'enfant et la situation globale (famille, école, etc.). Le concept de classification internationale du monde Santé Organisation (OMS), l'ICD-10, tente de subdiviser les troubles du développement et de l'apprentissage. Il convient de noter ici qu'une subdivision comme celle qui y est faite peut être très utile à des fins de différenciation, mais il faut toujours garder à l'esprit que les causes des problèmes qui surviennent ne doivent jamais être considérées isolément.

Cela signifie que – après avoir fait une différenciation, par exemple selon la CIM – 10 – il faut toujours également prendre en compte les facteurs d'accompagnement qui affectent l'enfant (environnement familial – jardin d'enfants-l'école). Le concept de l'OMS a été développé dans les années 1990 et distingue deux troubles majeurs du développement.

• Troubles profonds du développement : On entend par troubles profonds du développement, par exemple : Le syndrome de Kanner (début enfance autisme), qui se manifeste généralement avant l'âge de 3 ans sous la forme de retards de développement (développement retardé de la parole), de troubles de contact ou de stéréotypes (= comportements qui se répètent souvent et/ou sur une plus longue période) sous forme de expressions ou actions verbales.

  #Le syndrome d'asperger, qui est une forme grave de trouble de contact qui devient généralement perceptible à l'âge scolaire, en particulier chez les garçons. Il s'agit d'une forme particulière de autisme. Le syndrome de Rett.

  Il s'agit d'une maladie héréditaire qui devient perceptible entre le 6ème mois de vie et la 4ème année de vie par une diminution de la croissance de la crâne. En raison de la diminution, les capacités déjà acquises sont oubliées et de graves changements de comportement se produisent. Contrairement au syndrome d'Asperger, jusqu'à présent, presque exclusivement des filles atteintes de ce syndrome ont été saisies.

• Le syndrome de Kanner (début enfance autisme), qui se manifeste généralement avant l'âge de 3 ans sous la forme de retards de développement (développement retardé de la parole), de troubles de contact ou de stéréotypes (= comportements qui se répètent souvent et/ou sur une plus longue période) sous la forme d'expressions verbales ou d'actions.

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• Le syndrome d'Asperger, qui est une forme grave de trouble de contact qui est généralement perceptible à l'âge scolaire, en particulier chez les garçons. Il s'agit d'une forme particulière d'autisme.
• Le syndrome de Rett. Il s'agit d'une maladie héréditaire, qui devient perceptible entre le 6e mois de vie et la 4e année de vie par une diminution de la croissance de la crâne.

  En raison de la diminution, les capacités déjà acquises sont oubliées et de graves changements de comportement se produisent. Contrairement au syndrome d'Asperger, jusqu'à présent, presque exclusivement des filles atteintes de ce syndrome ont été saisies.

• Échecs de développement circonscrits : Il s'agit notamment de déficits de performance par rapport aux domaines de développement individuels. Contrairement aux troubles profonds du développement, une intelligence généralement bonne est présente ainsi qu'un développement physique et mental sain. Ces troubles du développement peuvent se manifester dans différents domaines Dans le domaine du langage Dans le domaine des compétences scolaires Dans le domaine des fonctions motrices Sous forme de une combinaison des différents domaines
• Dans le domaine linguistique
• Dans le domaine des compétences scolaires
• Dans le domaine des fonctions motrices
• Sous la forme d'une combinaison des différents domaines
• Le syndrome de Kanner (début enfance autisme), qui se manifeste généralement avant l'âge de 3 ans sous la forme de retards de développement (développement retardé de la parole), de troubles de contact ou de stéréotypes (= comportements qui se répètent souvent et/ou sur une plus longue période) dans le forme d'expressions verbales ou d'actions.

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• Le syndrome d'Asperger, qui est une forme grave de trouble de contact qui est généralement perceptible à l'âge scolaire, en particulier chez les garçons. Il s'agit d'une forme particulière d'autisme.
• Le syndrome de Rett. Il s'agit d'une maladie héréditaire, qui devient perceptible entre le 6e mois de vie et la 4e année de vie par une diminution de la croissance de la crâne. En raison de la diminution, les capacités déjà acquises sont oubliées et de graves changements de comportement se produisent. Contrairement au syndrome d'Asperger, jusqu'à présent, presque exclusivement des filles atteintes de ce syndrome ont été saisies.
• Dans le domaine linguistique
• Dans le domaine des compétences scolaires
• Dans le domaine des fonctions motrices
• Sous la forme d'une combinaison des différents domaines