Syndrome d'hyperactivité avec déficit de l'attention, syndrome de Fidgety Phil, syndrome psychoorganique (POS), syndrome d'hyperactivité, syndrome hyperkinétique (HKS), trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention, TDAH, Attention - Déficit - Hyperactivité - Trouble (TDAH), minime cerveau syndrome, trouble du comportement avec trouble de l'attention et de la concentration, Fidgety Phil, TDAH. La liste des différents champs de symptômes de TDAH indique clairement que les conséquences qui en résultent pèsent également sur la famille de l'enfant TDAH. Sans la famille, qui offre également un soutien important à la thérapie, le TDAH l'enfant est impuissant face à ses problèmes.
A cet égard, les membres d'une famille et surtout les parents devront faire preuve de beaucoup de persévérance. Il ne suffit en aucun cas que le diagnostic repose sur le verdict «TDAH». Bien que les problèmes aient alors un nom et que beaucoup de choses puissent être plus faciles à comprendre et à interpréter, le diagnostic est le début d'un long chemin de thérapie.
Après le diagnostic, il est tout d'abord nécessaire de regrouper toutes les informations et de concevoir une thérapie individuelle en fonction des problèmes, des capacités et des compétences de l'enfant. Dans la terminologie technique, la thérapie spécifique au TDAH est qualifiée d'individuelle et multimodale, ce qui implique qu'il faut trouver une thérapie adaptée à l'enfant et qui combine différents domaines de thérapie. Rarement ou jamais une thérapie du TDAH ne peut être unilatérale, de sorte qu'avec une thérapie médicamenteuse seule, par exemple, seules les conditions de base peuvent être créées qui permettent à l'enfant de travailler ensemble sur d'autres champs de symptômes visibles. Un fondamental condition car le succès des formes spécifiques de thérapie est qu'il existe une relation de confiance entre l'enfant et le thérapeute / médecin ainsi qu'entre les parents et le thérapeute / médecin. Ce n'est qu'ainsi que l'on peut garantir que les contenus de base et nouvellement appris ne sont pas seulement appris pendant la thérapie, mais doivent également être poursuivis et pratiqués à la maison.
Accumulation familiale
Pourquoi les cas de TDAH se produisent plus fréquemment dans certains cas peut être répondu spontanément avec deux hypothèses. Aujourd'hui, nous savons que les symptômes du TDAH sont dus à un fonctionnement altéré du cerveau et qu'un déséquilibre des substances messagères peut finalement être tenu responsable de l'apparition de divers symptômes. Une symptomatologie du TDAH ne peut donc pas se fonder uniquement sur l'éducation.
Cependant, on sait également que, en particulier dans le cas du TDAH, un style éducatif incohérent et incohérent peut aggraver le problème et intensifier les symptômes. C'est l'une des raisons pour lesquelles l'éducation joue un rôle si important et important dans la thérapie. - ADHS est hérité
- Un style éducatif incohérent est responsable de l'apparition du problème.
Il est important que les parents apprennent à gérer les problèmes qui leur sont lancés au quotidien par le comportement de l'enfant. Les parents devraient déjà avoir réfléchi aux aspects suivants avant une conversation avec un médecin, un thérapeute ou conseils pédagogiques centre et porter un regard critique sur la situation: Le comportement de l'enfant doit avoir été observé de manière cohérente pendant au moins six mois avant le diagnostic. Des traits remarquables auraient également dû être observés dans plusieurs domaines de la vie.
Si tel est le cas, une évaluation personnelle de la situation et une analyse de tous les facteurs qui déclenchent le stress seront d'abord effectuées. En coopération avec un centre de conseil, un médecin ou un psychologue de l'enfant et de la jeunesse, etc., les premières étapes de diagnostic peuvent alors être initiées, sur lesquelles des mesures thérapeutiques peuvent alors être fondées. Ceci doit toujours être pris en compte dans le cadre d'une thérapie individuelle:
- Les parents sont particulièrement responsables du succès des mesures thérapeutiques.
- Les règles établies dans le cadre d'une thérapie doivent également être considérées et mises en œuvre dans le milieu familial. - Les règles doivent être formulées de manière claire et compréhensible. Cela comprend également une définition claire de ce qui se passe en cas de non-conformité.
Cependant, les éloges dans le cas de la conformité sont tout aussi importants. Par conséquent, ce qui suit s'applique:
- Félicitez votre enfant chaque fois que possible et honnêtement applicable. - Essayez d'impliquer toutes les personnes impliquées dans l'éducation dans le concept holistique de l'éducation.
Rien n'est plus un obstacle qu'un style d'éducation incohérent
- Quelles situations de la vie quotidienne impliquent un comportement indésirable de l'enfant? - Qu'est-ce que je trouve positif chez mon enfant? - Règles?
Existe-t-il des règles claires à la maison? Est-ce que je m'assure qu'ils sont suivis systématiquement? Une thérapie, aussi individualisée soit-elle, ne peut s'affirmer automatiquement dans tous les domaines de la vie de l'enfant.
En plus de la pratique effective des mesures thérapeutiques dans l'éducation curative ou psychothérapie terrain, il est important de rassembler et d'approfondir tout ce qui a été appris à la maison. Cela signifie que le thérapeute discute des étapes thérapeutiques avec les parents, qui sont ensuite élaborées avec les enfants pendant la thérapie, mais qui doivent également être appliquées et approfondies à la maison. Pour les parents, ce soutien à la maison n'est pas toujours facile, en plus des nombreuses situations stressantes qui découlent du comportement typique du TDAH.
Dans de nombreux cas, on a le sentiment qu'ils n'en font jamais assez, voire agissent mal et, surtout lorsque d'autres frères et sœurs vivent dans le ménage, le sentiment permanent qu'ils ne peuvent pas rendre justice à tous les enfants de la même manière. Si vous avez le sentiment que vous ne pouvez plus faire face seul aux problèmes, vous devriez demander conseil et aide à un professionnel. Cela peut signifier, par exemple, que vous enseignez vous-même au thérapeute et / ou demandez vous-même de l'aide, soit en contactant un centre de conseil familial, soit en voyant un thérapeute.
Le fait que vous sentiez vous-même que vous avez besoin d'aide ne devrait pas vous effrayer. Soyez honnête avec vous-même, c'est la seule façon pour vous, votre enfant TDAH et votre famille d'avoir une chance! En premier lieu, il n'y a pas d'autres règles pour élever un enfant TDAH que pour élever un enfant sans TDAH.
Par exemple, il est particulièrement important de noter les aspects énumérés ci-dessous, qui ne doivent pas seulement être considérés comme sensibles et utiles dans l'éducation d'un enfant TDAH. Ils sont écrits du point de vue d'un enfant et doivent vous faire réfléchir:
- Pas tout ce que je veux avoir, je dois nécessairement l'obtenir. Parfois, je teste simplement jusqu'où je peux aller.
Réalisez mes souhaits quand je les ai gagnés! - Donnez-moi des instructions claires et compréhensibles. Alors je sais où j'en suis.
- Ne soyez pas erratique. Ce que vous me dites une fois ne devrait pas s'appliquer uniquement à cette situation. - Se mettre d'accord.
Si l'un m'interdit quelque chose que l'autre me permet de faire, alors je ne sais plus où j'en suis. Croyez-moi: un jour j'en ferai bon usage! - Laisse-moi faire tout ce que je peux faire seul.
Ne m'aidez pas avec des choses que n'importe quel bébé peut faire seul. - Tu n'as pas à me réconforter avec chaque petite douleur comme si c'était un grand drame. Croyez-moi, finalement je ferai de chaque petite chose un gros problème.
- J'aime les éloges. Mais n'en faites pas trop. Vous devez le dire.
- Vous pouvez également me critiquer objectivement. Donnez-moi des instructions sur la façon dont je peux mieux le faire. Je ne vais pas me tromper.
Cela ne nous fera aucun bien à tous les deux. - Essayez de répondre à mes questions. - Expliquez des choses que je ne comprends pas forcément tout de suite.
- Profitez au maximum du temps dont vous disposez pour moi. Jouez à un bon jeu avec moi ou lisez-moi une belle histoire. Alors fais avec moi des choses que je ne peux pas faire seule ou des choses que j'aime le plus avec toi.
- Admettez les erreurs et aidez-moi (indirectement) à sortir du pétrin. - Je peux vous présenter mes excuses pour mes erreurs. Sinon, je dois apprendre.
Peux-tu aussi m'excuser quand tu n'as pas agi aussi bien? - Ne soyez pas un "front prof". Expliquez les choses correctement, mais de manière à ce que je les comprenne.
Ne dites pas des choses comme: «Je l'ai su tout de suite…»… soyez simple. - Ne me laisse pas paniquer. Alors éloignez-vous, ne réagissez pas….
Si j'ai réagi, alors je réaliserai certainement que mon comportement était complètement faux (même si je déteste l'admettre). - La formulation de règles claires. - Le respect de ces règles avec toutes les conséquences et effets clairement définis.
- L'éloge - chaque fois que cela a du sens (pas d'éloge exagéré, pas d'éloge trop rare)
- L'amour qu'un enfant peut encore ressentir même dans des situations de crise, par exemple en essayant de ne jamais devenir lui-même injuste. - Prendre soin, en étant toujours à l'écoute des problèmes et des soucis de l'enfant. - Temps - pour cela, vous n'avez pas besoin d'être disponible XNUMX heures sur XNUMX. Apprenez à utiliser le temps que vous passez avec votre enfant de manière efficace et raisonnable.
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