En psychanalyse, selon Sigmund Freud, la phase anale décrit un stade de développement de l'enfant. La phase anale suit la phase orale et commence avec la deuxième année de vie. Dans la phase anale, les fonctions excrétrices du corps ainsi que la façon de les gérer sont au centre de l'attention de l'enfant.
Quelle est la phase anale?
Pour Sigmund Freud, l'entrée dans la phase anale équivaut à la découverte du plaisir de l'enfant dans le processus de défécation. Au début de la phase, le plaisir est dérivé de l'expulsion des selles; au fur et à mesure que la phase progresse, l'enfant éprouve également du plaisir à retenir les produits d'excrétion. Il en résulte un état entre libération et rétention, qui peut être caractérisé par une tension.
Fonction et tâche
Pendant la phase anale, des exigences de propreté et de contention sont faites à l'enfant pour la première fois par les tuteurs et l'environnement. L'enfant expérimente que certaines choses produites par l'enfant et considérées comme importantes (dans ce cas, les matières fécales) peuvent être rejetées ou même sanctionnées par l'environnement. Selon le moment de la défécation, elle est classée «bonne» ou «mauvaise» par les soignants de l'enfant, selon que les besoins ont été satisfaits selon les spécifications des soignants ou de l'enfant. Par conséquent, le stade anal est également considéré comme l'origine des conflits de pouvoir et de contrôle et représente le début de la «volonté propre». L'enfant apprend dans la phase anale qu'il peut affirmer sa propre volonté et se soumettre à la volonté d'autrui. C'est également au stade anal que l'enfant prend pour la première fois conscience des problèmes de donner et de garder. Les premières expériences de plaisir à donner les produits d'excrétion, par exemple à travers les éloges des parents lorsqu'ils réussissent à aller au pot, sont profondément imprimées dans le caractère de l'enfant et peuvent déclencher le plaisir de donner des choses plus tard dans la vie. Dans un sens négatif, des sentiments répétés de mécontentement à donner des produits excréteurs font en sorte que l'enfant peut devenir visible plus tard dans la vie en étant excessivement avare. Dans la phase anale, l'enfant assimile le processus d'excrétion aux organes et produits correspondants (selles et urine); aucune subdivision n'a encore lieu. Si les produits excréteurs sont associés négativement aux soignants de l'enfant, cela peut se manifester par des sentiments de honte et de dégoût de l'enfant envers son propre corps. Pendant la phase anale et l'éducation associée à la propreté, l'enfant est constamment confronté à l'environnement extérieur. En conséquence, l'ego se développe comme un médiateur entre le ça, le surmoi et la réalité externe. Grâce à cet exemple, avec l'achèvement de la phase anale après la troisième année de vie, l'enfant s'est développé Mémoire et les capacités linguistiques, une personnalité constante et la capacité d'agir selon le principe de réalité. De plus, après la phase anale, l'enfant est en mesure de choisir de céder aux exigences pulsions du ça ou de les supprimer.
Maladies et affections
Si, pendant la phase anale de l'enfant, il y a une évaluation trop stricte voire négative de la défécation de la part des soignants, ou si constipation est contré par des menaces, ce comportement de la part des soignants peut rapidement se manifester par des troubles du développement de l'enfant. Mouillage ou défécation, un dire non ou exagéré bégaiement peuvent être mentionnés comme des conséquences d'une mauvaise manipulation de la phase anale. L'exact opposé du non-dire, l'éternel oui-dire, peut aussi avoir son origine dans un trouble de la phase anale. Chez les enfants n'ayant pas éprouvé une satisfaction suffisante dans la phase anale (par exemple, en raison d'une éducation à la propreté trop stricte des parents), une fixation sur la phase anale peut être observée avec l'âge. Une fixation naît de la frustration, cela signifie un échec, des soins ou une satisfaction insuffisante. Cela a pour résultat de rester coincé dans la phase qui est vécue comme profondément frustrante, qui à son tour peut conduire à un développement déviant de la personnalité. Les personnes affectées par une fixation sur la phase anale doivent encore lutter avec les besoins alors insatisfaits longtemps après avoir quitté la phase. Cela peut être entre autres le désir subliminal de jouer avec les matières fécales, mais comme les personnes ou l'environnement ne permettent pas et ne sanctionnent pas la satisfaction des besoins, des mécanismes de défense de la psyché se produisent à certains endroits afin de supprimer les tendances. En conséquence, le désir de se salir est transformé en exactement le contraire et se manifeste par une propreté exagérée. Les symptômes de compulsion de propreté servent ainsi à la psyché humaine de équilibre entre les inclinations effrayantes et la défense intérieure qui s'élève contre elles. D'autres séquelles ultérieures d'une éducation stricte à la propreté dans la phase anale se manifestent dans les types de personnalité maniaques, qui se manifestent par un contrôle excessif, un besoin extrême de propreté et d'avarice. Ce type est également appelé «caractère anal» par Sigmund Freud. Afin de prévenir les troubles développement de la petite enfance, les parents et les éducateurs doivent veiller strictement à ne pas exprimer à l’enfant une évaluation négative des processus excréteurs et des produits excréteurs. Pendant la phase anale, il est extrêmement important que des limites soient fixées pour l'enfant et que les impulsions de l'enfant soient suivies de manière positive.
