Différence entre l'apprentissage théorique du programme et l'apprentissage dynamique du système:

Dans l'approche théorique du programme, le programme est la base du mouvement apprentissage. En apprentissage différentiel, cela se développe de manière auto-organisée.
Les erreurs sont évitées dans l'approche théorique du programme et corrigées jusqu'à ce qu'il n'y ait plus d'erreurs. Dans apprentissage différentielcependant, des erreurs sont commises et utilisées consciemment.
L'approche théorique du programme utilise de nombreuses répétitions, tandis que apprentissage différentiel n'utilise aucune erreur.
L'approche théorique du programme se caractérise par peu de différence, ce qui est fondamental en différentiel apprentissage.
Ajustement successif contre ajustement en utilisant toute la plage de variation.
Disposition linéaire versus disposition non linéaire des formes méthodiques.

De cela, vous pouvez très bien voir que rien qu'en lançant et en attrapant tant de possibilités de variation se présentent.

Il est recommandé de ne pas lancer plus de 60 lancers par entraînement avec 2 à 3 unités d'entraînement par semaine. La complexité doit toujours être augmentée pendant la formation.

Différentes positions de chute (sur front, la tête haute, les hanches, les genoux…)
Différents dispositifs de lancement (grosse balle, petite balle, balle lourde, légère…)
Acceptation de balle différente (avant, arrière, côté, front haut, jusqu'aux genoux…)
Différentes vitesses (lente, rapide, sous-maximale)
Différentes positions d'articulation (max. Pliée, étirée, position médiane)
Différentes positions du haut du corps
Différentes tensions musculaires
Statut différent
Différentes positions du pied
Nombre d'étapes différent

Conclusion

De nombreuses études ont déjà prouvé qu'un meilleur succès de la formation est obtenu avec une approche dynamique du système qu'avec une formation conservatrice. Cependant, la question se pose de savoir pourquoi presque tous les sports et associations travaillent presque exclusivement avec l'approche théorique du programme.

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