Synonymes au sens large
L'apprentissage, la capacité d'apprentissage, les exigences d'apprentissage, la mémoire, la capacité de mémo, l'apprentissage tout au long de la vie, les problèmes d'apprentissage, les difficultés d'apprentissage,
Définition
Pour acquérir des connaissances, développer des capacités et des compétences mentales et physiques, l'homme doit apprendre. Pour pouvoir apprendre, la capacité de se souvenir, c'est-à-dire Mémoire, est une condition préalable de base. Cependant, l'apprentissage implique plus que le simple stockage d'informations.
En particulier, la perception de l'environnement et la reconnaissance de certaines régularités dans le cadre de l'interprétation, de l'exploration et de l'organisation de certaines relations jouent un rôle important. Puisque l'être humain apprend d'une manière ou d'une autre tout au long de sa vie («apprentissage continu»), le développement d'une personnalité individuelle peut être considéré comme le but de l'apprentissage. Il existe différents domaines scientifiques qui traitent du terme «apprentissage».
Surtout quand problèmes d'apprentissage se produire, il semble important de traiter les différents domaines. À ce stade, les branches scientifiques les plus importantes sont répertoriées et brièvement interprétées pour obtenir un premier aperçu. Ces branches ont leur signification respective pour les différents problèmes d'apprentissage (voir lien barre) et seront inclus dans la discussion détaillée dans les différents domaines.
Neurobiologie La neurobiologie considère la nature de la système nerveux dans le domaine neuronal et moléculaire. Il examine le fonctionnement des cellules nerveuses individuelles, mais aussi leurs interactions et leurs résultats. En ce qui concerne le domaine de l'apprentissage, cela signifie que les processus se déroulant dans le cerveau pendant l’apprentissage sont observés et examinés de plus près. Psychologie de l'apprentissage La psychologie de l'apprentissage traite des processus psychologiques et des bases de l'apprentissage. Didactique La didactique couvre la théorie et la pratique de l'apprentissage et de l'enseignement.
Problèmes de performance - Difficultés d'apprentissage
Au centre de toutes les difficultés d'apprentissage se trouvent généralement les problèmes de performance, qui deviennent généralement apparents lorsque les enfants interagissent avec leurs pairs. Ici, la performance individuelle est comparée à la performance d'autres enfants, généralement jardin d'enfants groupe ou classe scolaire. On parle de norme sociale de référence.
Cette analyse suffit-elle pour parler d'un trouble d'apprentissage, des problèmes d'apprentissage? Si vous répondez OUI à cette question, réfléchissez brièvement aux faits suivants: Classe d'école primaire - Il s'agit d'un groupe d'enfants (relativement) du même âge avec une fourchette de performances qui s'étend au moins du lycéen potentiel au potentiel élève du secondaire ou étudiant en éducation spécialisée. Si certains enfants sont plus faibles dans de nombreux domaines par rapport à la norme sociale, il y a ceux dont les performances sont généralement supérieures à la moyenne, mais qui sont remarquables dans certains domaines.
La norme de référence individuelle doit donc être ajoutée à la norme de référence sociale susmentionnée: Fritzchen est en fait très bon (par rapport à sa classe = norme de référence sociale), mais il a de gros problèmes (individuels) d'orthographe. Surtout à l'école, les enfants sont comparés par rapport à des objectifs d'apprentissage contraignants. L'élève est considéré comme un individu et sa performance est mesurée par rapport à l'objectif d'apprentissage (norme de référence factuelle). et troubles d'apprentissage chez les enfants
