Résumé
Dans la discussion sur le terme «dyscalculie», Il est souvent demandé de s'en passer complètement et de le remplacer par le terme« difficultés de apprentissage calculer », car l'étiquetage, la stigmatisation ou même la pathologie doivent être évités. Il est important de considérer non seulement les causes de la surface terrière (causes congénitales et neuropsychologiques) mais aussi les conditions socioculturelles et familiales, car les facteurs scolaires et les problèmes émotionnels d'un enfant peuvent et doivent également être pris en compte dans le cadre de la recherche. les causes. Cela signifie que dyscalculie peuvent être distingués d'autres problèmes dans les cours de mathématiques conformément à la CIM 10, mais d'autres éléments importants de l'étude des causes devraient être inclus, car ils pourraient être très importants pour la thérapie.
La détection précoce du problème est d'une importance capitale. Ainsi, en plus des problèmes graves dans le domaine mathématique, les symptômes secondaires symptomatiques (comportement visible, etc.) peuvent avoir un impact moindre. En raison des nombreuses causes différentes, qui à leur tour provoquent une symptomatologie différente, une thérapie doit toujours être adaptée à l'individu.
Les thérapies individuelles sont donc préférables à la thérapie de groupe, car le diagnostic doit toujours être poursuivi et la thérapie adaptée en conséquence. D'autres approches thérapeutiques peuvent être nécessaires au-delà de la thérapie individuelle (voir ci-dessous).
