Synonymes au sens large
- Dyscalculie
- Arithmasthénie
- Acalculie
- Troubles d'apprentissage dans le domaine mathématique
- Difficultés d'apprentissage dans les cours de mathématiques
- Problèmes en mathématiques
Définition
Le terme «dyscalculie» vient du grec. Le préfixe «dys» signifie difficile, difficile, «kalkulie» par contre: calculer, considérer, considérer. Juste comme dyslexie, la dyscalculie est un trouble partiel des performances qui peut survenir avec une intelligence normale ou supérieure à la moyenne.
La dyscalculie comprend des problèmes dans les fondamentaux mathématiques, tels que l'arithmétique de base. La délimitation de la dyscalculie est souvent difficile, car des problèmes d'arithmétique surviennent également chez les enfants en sous-performance générale et des problèmes chez d'autres sujets, qui ne relèvent pas de la dyscalculie au sens strict. La dyscalculie et la dyscalculie sont similaires à dyslexie, qui n'est qu'une partie de la LRS (= alphabétisation). La dyslexie comprend toute la zone à problème
La fréquence
De nombreux enfants présentent des problèmes d'arithmétique (mathématiques en général), seuls quelques-uns, estimés à 5 à 10%, tombent dans le domaine de la dyscalculie. La question de la répartition par sexe ne peut être clairement évaluée. Les études qui ont examiné la répartition par sexe ont abouti à des résultats différents.
HISTOIRE
Le contenu de l'enseignement des mathématiques et la manière dont il est enseigné ont évolué au fil des siècles. Les origines de toute l'arithmétique peuvent être trouvées au 3ème siècle AVANT Christ, à la fois avec les anciens Egyptiens et les Babyloniens. Au début, l'arithmétique était un suivi strict des règles sans remettre en question un pourquoi concret. La question du pourquoi est devenue de plus en plus importante et est aujourd'hui - surtout après la publication du PISA - les résultats des études d'une importance particulière. Pour en savoir plus sur le développement historique, veuillez cliquer sur Histoire des mathématiques.
Causes
Tout comme avec dyslexie et la dyslexie, une approche multi-causale est supposée. D'une part, cela signifie que les causes des problèmes d'arithmétique sont largement diversifiées et, surtout, interdépendantes. 1. facteurs sociaux: 2. causes constitutionnelles:
- Causes au sein de la famille (conflits au sein de la famille, différences culturelles, manque d'expérience, conditions de vie défavorables)
- Causes dans le domaine de l'école (p. Ex. Déficiences organisationnelles de l'école, relation enseignant - élève - etc.)
- Névrotique - causes psychogènes (par exemple: anxiété, peur - mécanismes de défense, comportement agressif, apathie)
- Indications d'héritage génétique
- Dysfonctionnement cérébral minimal (MCD)
- Preuve d'une autre organisation d'activité cérébrale
- Faiblesses de perception
- Différences spécifiques au genre
- Déficits de développement
- Dyscalculie due au manque de pratique
