Qu'est-ce qui constitue un bon concept méthodologique?
Le jeu ne peut être appris qu'en jouant. Ce principe est fondamental pour l'éducation des enfants. Caractéristiques techniques individuelles telles qu'une bonne puissance de projection, etc.
ne rendent pas encore justice aux caractéristiques situationnelles du handball. Les enfants et les jeunes doivent interagir avec d'autres joueurs dans des situations de jeu en constante évolution et réagir tactiquement contre leurs adversaires. L'acquisition des éléments techniques est donc étroitement liée à au moins des mesures tactiques simples. Le bon lanceur doit reconnaître et rechercher des situations dans lesquelles il peut mettre en pratique ses capacités.
Informations générales.
- L'élémentaire de tout concept méthodologique, quel que soit le type de sport, est l'attractivité et l'offre du sport. La plupart des concepts ne tiennent guère compte de la joie si importante de jouer des enfants. Appliqué au handball, cela signifie le lancer au but.
Ceux qui n'offrent pas le sport de manière attrayante remarqueront bientôt que les enfants se désintéressent de ce sport et se tournent vers d'autres sports plus passionnants. - Les petits jeux représentent sans aucun doute une valeur élevée dans l'éducation orientée vers l'enfant, mais ils ne sont pas une composante centrale, mais ne sont utilisés que dans le handball comme un complément . Le lancer de jeu ciblé au but ne doit jamais être négligé.
- Le handball doit être intégré le plus tôt possible à l'entraînement de handball et constitue une priorité absolue dans l'entraînement. - Dans enfance, les besoins sont initialement réduits par un plus petit nombre d'acteurs. En handball, ceci est réalisé par le mini-jeu 4 + 1.
- Ainsi, l'expérience de jeu est la base de tous les points d'entraînement. Cependant, les adeptes d'autres concepts doivent également avoir le droit d'acquérir rapidement certaines compétences techniques pour pouvoir jouer du tout. Ces compétences comprennent le lancer, la capture et le rebond.
Le principe de base est donc l'utilisation du jeu de handball. En plus de cela, des techniques individuelles sont enseignées dans des rues dites secondaires. Le contenu de la formation est toujours dirigé vers le jeu cible respectif.
Il est toujours important de pratiquer et d'essayer indépendamment. Le concept de méthode pour apprentissage comment jouer au handball est similaire à une maison. Tout d'abord, une base solide et durable doit constituer la base.
La fondation de la maison, ainsi que les piliers de support sont le meilleur d'une polyvalence moteur (voir moteur apprentissage). Par conséquent, il est tout à fait inapproprié de spécialiser les jeunes enfants dans les sports individuels à un âge précoce. Plus l'entraînement moteur est variable dans son intégralité enfance, meilleur sera le résultat final du polyvalent.
Le premier objectif de l'entraîneur de handball est le jeu cible 4 + 1, qu'il doit toujours garder à l'esprit. - Apprendre à lancer
- Rebondir
- Lancer des rebonds gratuits
- Lancer après un coup d'envoi
- Surmonter le terrain
- Course et lancer libres
- Jouez 2 contre 1
- Jouez à deux contre deux
- Match 3 contre 2, 4 contre 2, 3 contre 3, 4 contre 3 et 4 contre 4
- Premier jeu de cible 4 + 1
- Jeu de cible 6 + 1
Le lancer de but est un contenu élémentaire de chaque jeu cible et est donc entraîné en premier. Cela commence par la première forme 1: 0, chaque joueur lance librement sans qu'aucun autre joueur ou adversaire n'agisse sur le but.
Il est important qu'un gardien de but soit toujours dans l'objectif pour des raisons de motivation. Les mesures tactiques individuelles du lancer sont déjà développées. Dans la seconde apprentissage étape, le mouvement avec la balle (rebondir).
C'est motivant pour les enfants et l'attention est entièrement sur eux-mêmes et sur le ballon. Les premiers aspects des règles devraient déjà être véhiculés, par exemple trois étapes seulement après avoir pris le ballon. Dans la 3ème étape d'apprentissage, la situation est d'abord créée 1: 1 par rebondissement libre Les enfants apprennent à jouer un adversaire ou un défenseur en rebondissant Il faut également mentionner ici que l'attaque et la défense doivent toujours être entraînées en même temps et non séparément , comme c'est souvent le cas dans la pratique Dans les 4e et 5e niveaux d'apprentissage, l'accent est mis sur le lancer et l'attraper.
Au 6ème niveau d'apprentissage, l'accent est mis pour la première fois sur la gratuité pour le running sans le ballon. Le défenseur apprend également dans cette situation qu'il doit agir entre l'adversaire et le but. Les deux niveaux de jeu suivants, 2: 1 et 2: 2 sont les étapes préliminaires du premier jeu cible 4 + 1, où les premières actions tactiques de groupe du jeu sont entraînées.
Sur cette base, différentes situations de jeu sont testées au 9ème niveau d'apprentissage jusqu'à ce que le jeu 4 + 1 sur le cross-court soit joué au 10ème niveau. L'ordre des niveaux d'apprentissage ne doit pas nécessairement toujours être dans cet ordre. Les enfants doivent également mettre en œuvre le jeu 4 + 1 plus tôt.
Les variations du nombre en attaque et en défense provoquent spécifiquement un avantage ou un inconvénient. - Apprendre à jouer en jouant
- Considérez toujours la formation technique comme une formation tactique
- Des séries supplémentaires d'exercices sont une partie nécessaire de la formation
- Ce qui suit doit être appris en fonction des exigences du jeu cible respectif
- N'entraînez pas l'attaque et la défense séparément, mais toujours ensemble
- Expériences de jeu dans le cycle méthodique (jouer - s'entraîner - jouer)
- Apprendre à jouer, c'est trouver des solutions aux situations de jeu. Jouer dans des situations standard est l'objectif principal.
