Une branche de la psychologie scientifique est la psychologie du développement. Il explore le développement humain de la naissance à la mort dans toutes les conditions psychologiques et les changements associés dans le comportement humain et l'expérience, y compris, par exemple, le développement de la personnalité, du langage, de la pensée et de tout apprentissage processus basés sur eux. En conséquence, toute la durée de vie d'une personne est prise en compte, tandis que les changements dus aux humeurs ou aux influences extérieures ne jouent un rôle que dans une mesure très limitée. Pour la description, la psychologie du développement utilise des méthodes de sciences sociales sous forme d'enquêtes, d'observations et d'expériences diverses.
Qu'est-ce que la psychologie du développement?
La psychologie du développement étudie le développement humain de la naissance à la mort dans toutes les conditions psychologiques et les changements qui l'accompagnent dans le comportement et l'expérience humains. Le développement humain est-il maintenant plutôt influencé par facteurs environnementaux, si le développement selon Jean-Jaques Rousseau et le nativisme a lieu en raison des prédispositions qu'un enfant amène, alors que l'éducation et l'environnement les inhibent, ou si l'enfant selon John Locke vient plutôt au monde sans compétences et connaissances pour tout apprendre cette première, ce sont des questions fondamentales que se pose la psychologie du développement. Au moyen de différentes théories et modèles il essaie d'expliquer l'être humain dans ses changements. Les plus importants ont été créés par Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger et John Bowlby.
Points focaux et théories
Bandura a développé le social apprentissage théorie, qui incluait que le processus d'apprentissage par observation est ce qui rend les compétences sociales possibles en premier lieu et se produit à travers une phase d'acquisition et d'exécution. La phase d'acquisition est déterminée par l'attention et Mémoire processus, et la phase d'exécution est déterminée par des processus de reproduction motrice, de renforcement et de motivation. Entre autres, les attentes jouent également un rôle important, qui sont décisives pour l'imitation, donc pour le apprentissage traiter. Le modèle de la théorie des étapes a été développé par Jean Piaget. Il décrit les différentes étapes du développement cognitif humain et spécifie pour chaque étape les capacités cognitives existantes, qui à leur tour déterminent les tâches cognitives que la personne peut résoudre à ce moment-là. Freud a développé le modèle structurel de la psyché, présupposant trois instances, qu'il a divisées en ça, moi et surmoi. Deuxièmement, il a établi les cinq étapes du développement psychosexuel, qui ont une influence sur la psychologie du développement. À son tour, le modèle scénique de développement psychosocial d'Erik H. Erikson est basé sur ce modèle. Il décrit la tension entre tous les désirs et besoins d'un enfant et les exigences changeantes que lui impose l'environnement et le contact interpersonnel au fur et à mesure qu'il se développe. Le modèle scénique de Loevinger est tout aussi important, qui suppose le développement de l'ego comme un modèle spécifique à travers lequel la personne se perçoit et s'interprète elle-même et son environnement. Cette structure du moi subit plusieurs changements au cours du développement qui conduire à une conscience plus élevée. Ainsi, Loevinger suppose un processus de pensée et d'expérience, pas une entité psychique comme la psychanalyse. John Bowlby, à son tour, a posé la théorie de l'attachement, qui implique que les enfants forment des liens émotionnels forts avec leurs proches par le biais d'une communication non verbale et de signes physiques, qui changent à mesure qu'ils se développent. Son souci d'enfant psychiatre était d'explorer l'effet des influences familiales et générationnelles sur le développement d'un enfant. Tous ces modèles, dont il y en a beaucoup plus, montrent que la psychologie du développement traite d'un large éventail de sujets. L'accent reste mis sur la recherche sur les nourrissons et les tout-petits, la relation entre l'enfant et les parents, qui se déroule au niveau non verbal, et les développements et changements ou troubles sociaux, émotionnels et moteurs qui l'accompagnent dans les processus de développement. En outre, la durée de vie générale d'une personne jusqu'à la vieillesse est également étudiée.
Méthodes de recherche
Le concept de développement s'élargit dans les conditions modernes, de sorte que tout type de changement est considéré comme un développement, et même des différences interindividuelles ou environnementales ont récemment été incluses, auquel cas nous parlons de psychologie du développement écologique ou différentielle. Traditionnellement, cependant, le concept de développement a été relativement restreint. Il est considéré comme un processus discontinu, les changements restant des transformations qualitatives-structurelles qui progressent toujours vers un niveau supérieur et sont dirigés vers un état final de maturité. Des fonctions telles que l'émotion, la cognition, la motivation, le langage, la moralité et le comportement social jouent un rôle important dans leurs processus de changement. La famille est considérée dans un contexte social. Ici, on examine comment les fonctions psychologiques changent avec la croissance et le vieillissement. L'âge, à son tour, fournit des informations pour la psychologie du développement sur les limitations motivationnelles et mentales de l'individu à ce moment. Il est basé sur l'hypothèse qu'une personne doit faire face à des tâches à différents stades de développement, qui reflètent différents aspects de sa vie, de sa personnalité, de ses relations interpersonnelles et de ses fonctions physiologiques comme une exigence de base. Par exemple, un adolescent est élevé dans une société pour rompre avec ses parents, trouver son identité et se préparer à une carrière. S'il y a des perturbations dans ce processus, des difficultés surgissent pour faire face à toutes les étapes ultérieures, car elles s'appuient les unes sur les autres. Le résultat est l'insatisfaction, la frustration et la peur de l'échec. Tôt enfance en particulier, est basé sur le développement socio-émotionnel, y compris les phases de défi et d'éventuels troubles du développement. Ceux-ci peuvent se manifester par une dissociation, une altération du langage, de la communication et des liens sociaux. Une partie des théories de la psychologie du développement est également le concept selon lequel les humains façonnent activement leur développement. Il n'est pas déterminé uniquement par des facteurs héréditaires, mais dépend des expériences d'une personne, des circonstances de la vie et des objectifs aspirés, encore une fois avec quelques variations.
