Trouble de déficit de l'attention, syndrome de déficit de l'attention, Hans-guy-in-the-air, syndrome psychoorganique (POS), syndrome hyperkinétique (HKS), trouble de déficit de l'attention (TDA), minime cerveau syndrome, trouble du comportement avec trouble de l'attention et de la concentration, Hans regarde dans les airs. TDAH, syndrome de déficit de l'attention, syndrome de Philipp agité, Philipp agité, trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention, trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH), Fidgety Phil. Contrairement au trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH), le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) comprend un comportement inattentif très prononcé mais en aucun cas impulsif ou hyperactif.
TDAH les enfants sont souvent appelés rêveurs et apparaissent souvent mentalement absents. Dans les situations extrêmes, cela donne l'impression que la «coque» de l'enfant est présente, mais rien de plus! Afin de ne pas poser un diagnostic erroné, c'est-à-dire de ne pas appeler en principe tous les enfants non focalisés, «rêveurs», enfants TDAH, une période dite tampon d'observation / d'observation est placée avant le diagnostic proprement dit.
Des symptômes visibles suggérant un TDAH auraient dû se manifester à plusieurs reprises et surtout de manière similaire sur une période d'environ six mois dans différents domaines de la vie de l'enfant (jardin d'enfants/ école, à domicile, loisirs). Dans le répertoire CIM 10, les différents types de TDAH sont listés aux côtés d'autres troubles comportementaux et émotionnels apparaissant enfance et l'adolescence sous F90-F98. Même si le rêve et l'inattention en général semblent indiquer un désintérêt pour le sujet, cela ne signifie pas que les enfants atteints de TDAH ne sont généralement pas intéressés par la classe.
Cela ne signifie pas nécessairement que les enfants ADD sont moins doués, car ils peuvent aussi être très doués. En raison du fait que - causé par le manque de concentration - des lacunes dans les connaissances apparaissent, tôt ou tard, des problèmes dans les zones scolaires peuvent survenir. Souvent, les problèmes concernent le général condition, et il ne peut être exclu que les enfants ADD souffrent d'un trouble partiel de la performance au sens de dyslexie or dyscalculie.
D'autres maladies mentales sont également envisageables et ne peuvent être écartées. Des exemples sont: Dépression, tics, syndrôme de Tourette, etc. Les enfants avec un syndrome de déficit de l'attention se distinguent par la rêverie et l'inattention et se comportent rarement de manière impulsive.
La capacité de se concentrer n'est donc également dans cette forme de TDAH qu'à certains moments. En règle générale, ce manque de concentration provoque parfois de graves faiblesses dans des zones individuelles ou dans plusieurs écoles. Les enfants ayant des déficits d'attention souffrent souvent d'une faiblesse en lecture, en orthographe et / ou en arithmétique.
En général, il est possible qu'un enfant ADS soit également très doué. Cependant, il est beaucoup plus difficile de déterminer ce talent. L’une des raisons à cela est qu’un enfant «rêveur» n’est souvent pas considéré comme très doué.
Une certaine ouverture et connaissance du symptômes du TDAH est donc nécessaire. C'est l'une des raisons pour lesquelles les diagnostics de l'intelligence sont souvent à la base du diagnostic de TDAH. Tout comme la douance, les déficits partiels de performance (dyslexie, dyscalculie) ne peut jamais être exclue, de sorte qu'il peut être nécessaire de diagnostiquer également dans cette direction.
Une thérapie pour le TDAH diagnostiqué doit toujours être adaptée aux besoins individuels de l'enfant. Si possible, elle doit être menée de manière holistique et concerner tous les domaines de l'éducation de l'enfant. Semblable au TDAH, un enfant atteint de TDAH a besoin de beaucoup de soin, d'affection et de patience.
Blâmer et insulter les enfants n'entraîne pas de changement durable de comportement et crée de la frustration des deux côtés. Si une action éducative cohérente ainsi que la mise en place et le respect de règles convenues fonctionnent dans une certaine mesure, le premier obstacle est surmonté et les bases d'un travail thérapeutique ultérieur sont posées. En règle générale, les parents sont les principaux tuteurs de l'enfant, ce qui signifie qu'ils jouent un rôle central et important en ce qui concerne la capacité de l'enfant à observer.
L'observation de l'enfant au sein de la «famille» du refuge peut fournir des informations particulières sur le comportement de l'enfant. Il est rapporté à maintes reprises que les parents ne trouvent pas particulièrement difficile de reconnaître les différences de normes, mais qu'ils ont beaucoup de mal à admettre les écarts de comportement observés. Cela est compréhensible d'une part, mais il faut être conscient que ces mécanismes défensifs n'aident pas un enfant.
La «pensée aveugle» sous la forme de: «Cela pousse déjà» n'est en aucun cas appropriée. Il est important de savoir que les enfants qui souffrent sans aucun doute de TDAH ne le font pas parce que les parents peuvent avoir commis des erreurs dans leur éducation. Le TDAH n'est pas le résultat d'un déficit éducatif, même s'il le semble souvent, mais il peut en être influencé négativement.
L'acceptation des problèmes est un aspect important - non seulement en termes d'évaluation diagnostique plus objective, mais surtout en termes de succès thérapeutique. Les parents qui acceptent le problème aborderont probablement également la thérapie de manière plus positive et pourront donc aider beaucoup mieux leur enfant. Et c'est de cela qu'il devrait s'agir à la fin.
Surtout le diagnostic de l'ADS n'est pas facile. L'une des raisons à cela est qu'en raison des symptômes, les enfants atteints de TDAH ne doivent pas nécessairement avoir un comportement négatif. En raison de leurs rêveries et de leur fréquente absence mentale, ils peuvent être assimilés à des enfants timides.
De la part des éducateurs et aussi des enseignants, cela demande une ouverture particulière à ce problème. Cependant, il est également important de mettre en garde contre une inquiétude excessive, car tous les enfants calmes et absents ne sont pas tous atteints de TDAH en même temps. En d'autres termes: le TDAH ne doit pas être considéré comme une excuse pour un manque de motivation ou des «boucles» dans certaines situations stressantes.
Le diagnostic est également rendu plus difficile par le fait que, bien qu'il existe certains symptômes typiques du TDAH, le catalogue des symptômes comportementaux possibles n'est jamais complet et tous les symptômes ne sont pas nécessairement présents. Il ne s'agit donc en aucun cas d'une maladie homogène (survenant de la même manière et avec toujours les mêmes symptômes). Pour cette raison, des observations précises à l'avance sont essentielles.
Les observations doivent toujours concerner tous les domaines de la vie (jardin d'enfants/ école, environnement familial, temps libre). Les symptômes mentionnés ci-dessus peuvent aider à identifier les anomalies initiales. En général, on suppose que les champs de symptômes apparaissent déjà avant l'inscription à l'école et apparaissent régulièrement sur une période d'environ six mois. Comme déjà mentionné ci-dessus, les modèles de comportement peuvent s'écarter considérablement du stade de développement respectif. Un diagnostic doit toujours être posé de manière exhaustive et couvrir ainsi les domaines suivants:
- Interview des parents
- Évaluation de la situation par l'école (Kiga)
- Préparation d'un rapport psychologique
- Le diagnostic clinique (médical)
