La fonction visuomotrice coordonne les mouvements du corps et des extrémités avec les signaux de la vision humaine. L'interaction non perturbée entre les yeux et le système moteur est une condition préalable fondamentale à presque toutes les séquences d'actions. Par exemple, lorsqu'une personne voyante atteint un objet, ses mains sont contrôlées par le sens visuel dans le cerveau. Ce coordination de la perception visuelle d'une part et des actions du système locomoteur d'autre part est une composante de la fonction sensori-motrice, qui englobe l'interverrouillage de toutes les performances sensorielles et motrices chez l'homme. La fonction visuomotrice est cruciale coordination.
Qu'est-ce que la fonction visuomotrice?
Grâce à la fonction visuomotrice, les mouvements du corps et des extrémités sont coordonnés avec les signaux de la vision humaine. Dans le développement des capacités perceptives des enfants, la performance visuomotrice est d'une grande importance. Dans ce processus, de nombreux troubles possibles peuvent survenir, qui ne deviennent souvent apparents que lorsque les enfants commencent l'école et apprentissage plus ou moins difficile. Ces enfants ont du mal à coordonner leurs mouvements quotidiens, peuvent traiter divers stimuli sensoriels de manière inadéquate et révèlent souvent une anxiété excessive, une agressivité ou une passivité envers les autres et l'environnement immédiat. Les enfants peuvent entraîner leur motricité visuelle, par exemple, en améliorant leurs capacités dans la soi-disant perception de base de la figure. Cela implique de reconnaître des figures cachées et croisées et de pouvoir les différencier de leurs origines respectives. Il est également important de développer la soi-disant constance perceptuelle des enfants. Cela signifie, par exemple, être capable de reconnaître les propriétés spécifiques de tout objet inchangé sous des angles de vision changeants, même si les impressions sensorielles dans les yeux changent en fonction de la perspective. Cette capacité est cruciale pour la perception des formes géométriques indépendamment de la couleur, de la taille et de la position. Plus tard, l'enfant pourra également reconnaître les lettres de cette manière, même si elles apparaissent dans des mots différents ou dans des polices ou une écriture différentes. De plus, la perception de la position spatiale est très importante pour un enfant normalement développé. D'un point de vue purement spatial, il se voit comme le centre de son monde et commence à classer tous les objets selon leur position respective par rapport à lui-même. La perception des relations spatiales de deux objets ou plus entre eux et avec la personne de l'enfant est étroitement liée à cela. En pratique, l'enfant a besoin de cette capacité, par exemple pour enfiler des perles. Il est nécessaire de percevoir et de redéfinir constamment la position d'une perle par rapport à la corde et des deux éléments par rapport à elle-même. En dehors de cela, l'enfant développera son œil-main coordination de manière directe ici.
Fonction et tâche
Dans la coordination corporelle complexe d'un enfant, les organes sensoriels, le cerveau et toute la musculature travaille ensemble. Par nature, les enfants veulent pratiquer ces compétences coordonnées en jouant, en grimpant, en faisant du sport, etc. Les irrégularités dans cette capacité de coordination ou même la réticence à bouger sont des exceptions absolues et peuvent généralement être traitées de manière thérapeutique très créative. De nombreuses améliorations peuvent être réalisées de manière ludique. La dextérité des mains et surtout le mouvement d'écriture (fonction graphomotrice) font partie des séquences de mouvements les plus exigeantes que l'homme puisse maîtriser. Dans enfance ce processus dynamique (en particulier de la visuomotrice) peut être observé très vivement; de la préhension du bébé à la mise en plume de l'écolier. Ce développement repose principalement sur la perception visuelle, dont l'organe central est l'œil. Il reconnaît les stimuli visuels et fait les différenciations décisives en étant capable de distinguer le proche et le lointain, les profondeurs et les couleurs. Ses muscles polyvalents maintiennent toujours l'œil dans la bonne position et assurent sa mobilité permanente ainsi que la correction nécessaire de la perspective visuelle. Dans le cerveau, une image concrète est formée à partir des impressions visuelles des deux yeux. Cela dépend d'autres systèmes sensoriels dont les informations sont traitées dans le cerveau. Le système visuomoteur donne à l'homme la capacité de planifier et de combiner les mouvements: qu'il s'agisse d'attraper une balle, d'atteindre un verre ou de perfectionner des séquences techniques compliquées de disciplines sportives, ces mouvements suivent toujours le même schéma. Dans le même temps, les impulsions visuelles et motrices produisent des influences différentes sur le apprentissage des mouvements. De même, ils influencent ce apprentissage processus à des moments différents. L'apprentissage du mouvement par le biais de stimuli visuels se produit en grande partie indépendamment des mécanismes moteurs et des particularités. Dans ce contexte, apprentissage moteur commence plus tard et ne fait qu'augmenter en importance avec le temps. Les mouvements orientés vers la cible ne consistent pas en des mouvements partiels uniques, mais en des séquences multiples. Chaque mouvement est une séquence ordonnée, par exemple de plusieurs étapes de marche. Cela devient particulièrement clair dans les mouvements sportifs. Ils sont composés de manière complexe de leur exécution mécanique et simultanément des perceptions optiques. Le sprinter ne doit pas quitter la piste s'il veut gagner. Être le plus rapide possible ne lui suffit pas.
Maladies et affections
La recherche a montré que le cervelet est particulièrement important pour le fonctionnement de la fonction visuomotrice. Si des dommages surviennent dans le cervelet, par exemple à la suite d'un accident vasculaire cérébral, l'activité visuomotrice devient nettement plus difficile. Ce qui a déjà été appris ne peut être rappelé qu'avec difficulté. Ce n'est pas tant l'exécution des séquences de mouvement qui est perturbée, mais plutôt le traitement des stimuli sensoriels. Cet effet est comparable à l'état d'ivresse. Alcool affecte principalement le cervelet, c'est pourquoi une personne ivre a du mal à rester debout.
