Psychoéducation a assez généralement la prétention de traduire des faits médicaux ou scientifiques à consonance compliquée dans un langage compréhensible pour le profane. Les patients ainsi que leurs proches doivent donc être en mesure d'évaluer exactement ce que, par exemple, des diagnostics ou thérapie les suggestions sont tout au sujet.
Qu'est-ce que la psychoéducation?
Psychoéducation, en général, vise à traduire des faits médicaux ou scientifiques à consonance compliquée dans un langage compréhensible pour le profane. Le mot éduction vient de la langue latine, educare traduit signifie être conduit. Donc, il est censé bouger et conduire patients d'un état d'inexpérience et d'ignorance dans un état de connaissance sûr. Psychoéducation est également compris comme un guide d'auto-assistance, pour corriger l'auto-évaluation et encourage une action responsable. Malheureusement, les exigences élevées de la psychoéducation ne peuvent pas toujours être correctement mises en œuvre dans la pratique clinique quotidienne, à la fois en ambulatoire et en milieu hospitalier. La psychoéducation n'est toujours pas incluse dans les études médicales, ou seulement de manière marginale, et les patients avec certains diagnostics qui changent leur vie se sentent souvent impuissants et laissés seuls. Cependant, un changement de mentalité est en cours dans le système de santé, qui, selon les experts, est également dû au passage du soi-disant Droits des patients Acte. Seuls les patients qui comprennent la nature d'une maladie peuvent prendre des décisions sous leur propre responsabilité ou comprendre les étapes de traitement nécessaires du médecin. La psychoéducation vise à permettre aux patients de toutes spécialités médicales de vraiment comprendre, en matière de diagnostic, thérapie planifier et faire face à la maladie. Il faut investir beaucoup de temps dans ce processus.
Fonction, effet et objectifs
L'essence de la psychoéducation est un accompagnement thérapeutiquement guidé des patients et, si nécessaire, de leurs proches sur la voie de plus de connaissances et d'expertise sur leur propre maladie. Traitement nécessaire les mesures pour certaines maladies ou les stratégies d'auto-assistance font également partie du processus d'accompagnement de la psychoéducation, qui se déroule généralement sur une période plus longue. Idéalement, la psychoéducation devrait avoir une approche holistique et permettre également aux patients de regarder au-delà de leur propre maladie. Seules très peu de cliniques disposent de leurs propres psychoéducateurs qualifiés pour répondre aux préoccupations légitimes des patients. Cependant, les patients ne doivent pas avoir peur d'exiger de manière agressive les informations nécessaires sur la nature et les options de traitement de leur maladie. Un bon processus psychoéducationnel n'est pas considéré comme complet tant que le patient n'est pas, pour ainsi dire, un expert de sa propre maladie et qu'il a acquis des connaissances spécialisées à ce sujet. Dans le jargon médical, le terme de psychoéducation n'a commencé à apparaître plus fréquemment que dans les années 1980. C'est un anglicisme, donc le terme a été adopté de l'anglais et a depuis facilité les échanges scientifiques internationaux sur le sujet. Pour la première fois, une forme approfondie de psychoéducation a été appliquée en psychiatrie car les tableaux cliniques psychotiques ou psychiatriques en particulier n'étaient pas bien compris par les patients en termes de leur impact massif sur la vie. De cette psychoéducation purement psychiatrique, elle s'est ensuite étendue à d'autres domaines médicaux, de sorte qu'aujourd'hui, par exemple, il y a aussi parler de psychoéducation interne ou orthopédique. Dans le domaine clinique, les patients rencontrent aujourd'hui souvent des groupes psychoéducatifs, mais souvent sous des noms complètement différents. Par exemple, la psychoéducation est souvent dissimulée derrière des groupes familiaux, psychose groupes ou groupes d'information sur certains tableaux cliniques. Les groupes d'entraide encadrés et dirigés par des professionnels utilisent également fréquemment des éléments psychoéducatifs pour faire face aux maladies et pour mieux comprendre les schémas de la maladie. La psychoéducation peut donc prendre la forme de réunions de groupe, mais ce n'est pas forcément obligatoire, car il existe différentes formes de psychoéducation. La conversation individuelle psychoéducative est certainement la forme la plus courante. Le thérapeute essaie d'expliquer certaines formes de thérapie ou le contexte d'une maladie à un patient ou à ses proches d'une manière aussi compréhensible et claire que possible. Pendant le processus psychoéducatif, une séance de questions et réponses peut et doit avoir lieu; il ne doit pas être explicitement une simple conférence ou même un monologue du thérapeute. La psychoéducation en groupe s'est souvent avérée extrêmement utile, car les patients partagent souvent le même sort d'une certaine maladie et peuvent en outre échanger des informations entre eux. Cela peut soutenir le processus de reprise et aider à mieux faire face aux situations de crise à l'avenir.
Risques et particularités
La psychoéducation est particulièrement utile lorsque les maladies sont particulièrement stressantes psychologiquement. Il peut s'agir de maladies psychiatriques, mais aussi de maladies physiques telles que diabète, acouphènes, névrodermite, asthmeou cancer, qui à son tour affectent la psyché. Néanmoins, la participation à un groupe psychoéducationnel ne convient pas à tous les patients. Si la capacité de penser, de se concentrer ou de prêter attention est altérée dans le contexte d'une schizophrénie aiguë psychose, alors la psychoéducation pourrait même conduire à une aggravation du tableau clinique. Les patients surexcités, maniaques ou très anxieux ne peuvent pas non plus bénéficier de conseils psychoéducatifs. Dans ces cas, cependant, où les patients eux-mêmes ne peuvent être atteints par des moyens éducatifs, il s'est avéré utile de former leurs proches en conséquence. En effet, les proches ont une fonction de soutien importante à la maison, et s'ils sont bien formés en psychoéducation, le risque de rechute maladie mentale peuvent souvent être considérablement réduits. Idéalement, les proches reçoivent une formation psycho-éducative en tant que co-thérapeutes avant la sortie d'un patient souffrant de troubles mentaux. L'objectif à long terme de toute psychoéducation doit être d'informer et d'instruire si bien les patients que les plaintes peuvent être attribuées correctement et en temps opportun et, au fil des ans, ils apprennent à mieux faire face à une maladie chronique.
