Développement social et cognitif | Éducation physique

Développement social et cognitif

La compréhension des règles, la sensibilité sociale ainsi que la tolérance à la frustration, la coopération et la considération font partie des qualifications sociales de base qui devraient être acquises en l'éducation physique. L'éducateur, cependant, est confronté à de nombreux problèmes spécifiques à son âge dans l'éducation sociale. Les bébés de moins de 3 ans acceptent toute personne qui joue avec eux.

Ce n'est qu'à l'âge de 3 ans que les bébés choisissent leurs propres amis. À l'âge de 3-4 ans, les enfants ne sont pas encore capables de se mettre à la place des autres. Les sentiments sont reconnus, mais la raison ne l'est pas.

Ce n'est qu'à partir de 6 ans que les enfants sont capables de prévoir les sentiments et les réactions des autres et d'ajuster leurs propres actions en conséquence. L'éducateur doit prêter attention aux points suivants lors de l'éducation des enfants. Les enfants ne doivent pas être guidés dans leurs décisions, mais il est important de s'assurer que leur comportement est juste et approprié. L'intervention doit être reconnue et ne pas être faite prématurément. Les enfants doivent avoir la possibilité de résoudre des problèmes de manière autonome afin d'acquérir des compétences sociales telles que l'empathie et la considération.

Développement moteur

Dès la naissance, les nourrissons ont des réflexes. Au cours de la première année de vie (petite enfance), ils développent la capacité de saisir les choses avec détermination, de se tenir debout et de se déplacer de manière autonome. À cet âge, les enfants apprennent mieux.

La direction du développement est céphalo-caudale et proximale-distale. Dans la 2ème - 3ème année de vie, la base formes de mouvement pour le running et la marche se développent. Les stimuli sensoriels sont perçus de manière différenciée.

Cependant, les mouvements sont toujours caractérisés par une tension musculaire hypertonique (non économique). À l'âge préscolaire (4 à 6 ans), le formes de mouvement sont raffinés, et pour la première fois les mouvements peuvent être combinés. La durée d'attention augmente, la soif de connaissances, de jeu et le besoin de mouvement augmentent.

L'importance de jouer

Dans l'éducation au mouvement, les jeux suivants sont distingués. L'aspect du jeu est la fin en soi du jeu avec de nombreux effets secondaires positifs. Les enfants apprennent en jouant, mais jouent toujours pour le plaisir.

Il s'agit de connaître de nouvelles situations. La créativité et la fantaisie sont stimulées et encouragées. BUHLER et SCHENK-DANZIGER se distinguent par:

• Jeux de mouvement (apprendre avec plaisir)
• Jouez à l'action depuis la zone d'aventure pour enfants (apportez votre propre expérience)
• Jeux avec perception tactile (favoriser le développement du langage)
• Situation de jeu courante (verbale ou non verbale)
• Discussion des règles du jeu (prononciation, extension du vocabulaire, grammaire)
• Jeux de langage (encourager la parole)
• Jeux avec des chansons pour enfants (combinant musique, mouvement et discours)
• Jeux fonctionnels (0-2 ans, découvrez votre propre corps)
• Jeux de construction (2 à 4 ans, création, planification, combinaison de produits)
• Jeux d'illusion de fiction (2 à 4 ans, stimulant l'imagination)
• Jeu de rôle (4-6 ans, expérience et rôles fantastiques, jeu de scène)
• Jeux de règles (à partir de 5 ans, règles fixes, ordre, continuité, comportement social)