Synonymes au sens large
- Attention Deficit Disorder
- Syndrome de déficit d'attention
- Syndrome psychoorganique (POS)
- Hans-guy-en-l'air
- Trouble du déficit de l'attention (ADD)
- Syndrome cérébral minimal
Définition
Un syndrome de déficit de l'attention est un comportement inattentif distinct, parfois même impulsif, qui devient visible sur une plus longue période (environ six mois) dans plusieurs domaines de la vie (jardin d'enfants/ école, à domicile, loisirs). L'ADS ne doit pas nécessairement être associé à l'hyperactivité. Au contraire, les enfants qui apparaissent à travers des rêves ou similaires souffrent également de TDAH.
Les comportements montrés ne correspondent généralement pas au stade de développement de l'enfant, mais se manifestent, ce qui signifie que les comportements correspondants ne se produisent pas par phases, mais durent. Cela a pour conséquence que le problème ne peut être surmonté sans une aide appropriée. Il existe deux formes de syndrome de déficit de l'attention: outre le syndrome de déficit de l'attention sans hyperactivité (TDAH), il existe également la variante hyperactive de celui-ci, le TDAH (syndrome de déficit de l'attention avec hyperactivité), et le type mixte des deux variantes.
Les deux termes ont en commun le fait qu'il s'agit de tableaux cliniques clairement définis caractérisés par différents symptômes de TDAH. Les enfants atteints de TDAH ou de TDAH ne peuvent pas concentrer leur attention de manière ciblée, de sorte que leur capacité à se concentrer est déficiente. Ces carences imprègnent généralement tous les domaines de la vie de l'enfant, c'est-à-dire jardin d'enfants ou l'école ainsi que les espaces familiaux et de loisirs.
La manque de concentration devient particulièrement évident dans les phases au cours desquelles les enfants peuvent diriger leur attention vers un certain domaine pendant une période plus longue. Alors que l'enfant TDAH commence alors à rêver et n'attire pas nécessairement une attention négative, l'enfant hyperactif (TDAH) peut ressentir des symptômes d'accompagnement négatifs (s'agiter au refus de travailler). En raison des différentes manifestations externes du TDAH, il est généralement diagnostiqué plus fréquemment, mais surtout plus rapidement.
Dans l'intervalle, diverses séries d'études ont confirmé qu'en présence d'AD (H) S, la transmission et le traitement d'informations entre les différentes parties du cerveau ne fonctionne pas correctement. Dans les deux cas, la capacité de concentration est parfois considérablement diminuée. Cela ne signifie pas, cependant, que chez les enfants atteints de TDA ou TDAH, le surdouement peut être exclu dès le départ.
Cependant, il est à noter que les symptômes peuvent également avoir des conséquences dans d'autres domaines de scolarité. Il n'est pas rare pour les enfants ayant des difficultés de lecture et d'orthographe et / ou dyscalculie. En raison du fait que des études de jumeaux sur des jumeaux identiques ont montré que - en cas de TDAH / TDAH - les deux enfants sont généralement affectés, on suppose que le symptôme - dont les adultes peuvent également souffrir - peut être hérité.
HISTOIRE
En général, le déficit d'attention sans hyperactivité reçoit beaucoup moins d'attention, ce qui pourrait être lié, entre autres, au fait que les enfants calmes et déficients en attention sont généralement moins visibles. Un diagnostic à cet effet, y compris les déficits d'attention précédemment notés, est beaucoup plus difficile. En ce qui concerne la recherche sur le causes du TDAH, il faut noter que dès 1870, les premières déclarations qui n'excluent pas l'hérédité ont été faites et ont également souligné que la pression sociale exercée sur les enfants était de plus en plus grande.
Les vertus de plus en plus importantes comme la ponctualité, l'ordre, l'obéissance,… ne peuvent pas être accomplies par tous les enfants de la même manière. Cette affirmation doit nous inciter à nous asseoir et à prendre note… Dans le cadre des recherches ultérieures, par exemple au début du XXe siècle, on a eu tendance à accorder une grande part de responsabilité au-dessus de l'éducation.
Des groupes sont apparus qui ont classé les enfants ayant des déficits d'attention comme étant difficiles à éduquer. Cependant, il est une fois de plus clair que ces enfants sont plus susceptibles d'avoir la variante hyperactive du TDAH et que même alors, il était probablement beaucoup plus difficile de diagnostiquer le TDAH sans hyperactivité. Historiquement, des parallèles peuvent donc être trouvés non seulement en ce qui concerne les difficultés de diagnostic du TDAH, mais aussi avec l'histoire du dyslexie.
Puisque comme là, les causes possibles ont été et sont supposées, formulées, révoquées plus tard et postulées à nouveau. Dans les années trente, on a découvert plutôt par hasard que des médicaments spéciaux calmaient les enfants hyperactifs. Puisque cela fonctionnait, on supposait que dans les années 60 et les résultats de la recherche l'indiquaient également, on a alors également supposé qu'un cerveau le trouble était la cause du développement du TDAH et traité en conséquence.
Au cours de la poursuite de la recherche, on a cru qu'il ne pouvait pas y avoir LA SEULE cause pour le développement du TDAH et donc l'approche multi-causale (= causée par de nombreux facteurs) a prévalu: Comme causes du TDAH, divers facteurs ont été pris en compte: dysfonctionnement cérébral minimal (MCD, une forme de cerveau dommages), l'hérédité (transmission génétique), les conséquences résultant du changement de société, etc. Deux positions opposées et extrêmes ont été maintenues. Il s'agit d'une part de ceux qui croient que le TDAH devrait en principe être traité avec des médicaments et d'autre part de ceux qui croient que ce n'est que par la thérapie et des mesures éducatives modifiées qu'un objectif peut être atteint et que les médicaments doivent être évités.
Entre ces deux points de vue «extrêmes», la plupart des formes de thérapie se retrouvent aujourd'hui. Toutes les tentatives (scientifiques) d'explication ont été faites dans les domaines de la médecine, de la psychologie, mais aussi de la pédagogie. Cependant, peut-être faut-il considérer que la voie idéale classique, valable pour tout le monde, ne peut exister, en particulier dans le domaine de apprentissage problèmes.
Les problèmes sont toujours de nature individuelle et nécessitent donc une thérapie individuelle du TDAH. Tu trouveras informations complémentaires sur ces sous-thèmes: Même si de nombreux facteurs sont encore supposés être la cause du TDAH aujourd'hui, l'approche d'explication neurobiologique est scientifiquement acceptée depuis les années 90 comme l'explication du développement du TDAH. Les causes possibles qui tentent d'expliquer l'approche d'explication neurobiologique peuvent être trouvées sous causes du TDAH.
