Marburg entraînement à la concentration (MKT) pour les enfants est une psychologie ou une pédopsychiatrie thérapie méthode de traitement d'un concentration désordre dans enfance. La procédure est basée sur l'utilisation de la formation d'auto-apprentissage et est utilisée comme méthode thérapeutique d'entraînement cognitivo-comportemental pour les enfants d'âge préscolaire et scolaire. Formation à la concentration vise à permettre aux enfants de s'auto-instruire d'une part, et à faciliter les fonctions quotidiennes, telles que les devoirs, d'autre part. L'auto-apprentissage fait référence à une méthode dans laquelle les enfants apprennent un monologue intérieur pour planifier et réguler leur propre comportement afin d'identifier spécifiquement les problèmes quotidiens, mais aussi pour déterminer les exigences sur eux-mêmes et pour planifier leur propre comportement. De plus, cette méthode est utilisée pour renforcer les sentiments de réussite et pour apprendre à gérer la frustration. En plus de l'auto-apprentissage, détente techniques, par exemple entraînement autogène, et la modification du comportement fait partie de Marburg entraînement à la concentration.
Indication (domaines d'application)
- TDAH (Trouble de déficit de l'attention / hyperactivité) et TDA (trouble de déficit de l'attention) - Le TDAH se caractérise par un manque de persévérance dans les poursuites cognitives et une tendance erratique. Le comportement apparaît hyperactif et désorganisé par rapport à la norme sociale. En plus de l'inattention et de l'hyperactivité, une impulsivité marquée est également typique, bien que l'impulsivité et l'hyperactivité puissent être plus souvent absentes, en particulier chez la femme, auquel cas un diagnostic de trouble de déficit d'attention pur (TDAH) devrait être fait. Pour être diagnostiqués, les symptômes doivent d'abord apparaître avant l'âge de 7 ans, être présents depuis au moins 6 mois et être observables dans plusieurs situations (classiquement: milieu scolaire et familial).
- Troubles combinés - Troubles psychiatriques de l'enfant et de l'adolescent tels que TDAH se produisent souvent en combinaison avec d'autres troubles psychiatriques tels que les troubles du comportement social. Grâce à une thérapie d'un concentration trouble, entre autres, avec l'aide de l'entraînement à la concentration de Marburg, d'autres schémas de perturbation peuvent être accessibles à thérapie cognitivo-comportementale ou d'autres mesures thérapeutiques.
Contre-indications
Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) en combinaison avec d'autres méthodes telles que l'éducation de rattrapage, la formation d'auto-apprentissage, la formation des parents et les programmes de conditionnement (le comportement souhaité est suivi d'une récompense immédiate) constituent la base de la thérapie du TDAH et du TDA. Sur cette base, il n'y a pas de contre-indications absolues, mais le thérapie doit être adapté au niveau d'intelligence de l'enfant. Dans le cas du mental retardement, les méthodes cognitives sont souvent d'un usage très limité et les exercices pratiques ainsi que la formation des parents et ergothérapie prenez une part plus importante de la thérapie.
Avant la thérapie
Avant le traitement, il est nécessaire de vérifier si un trouble psychiatrique tel que le TDAH est diagnostiqué et si des schémas de troubles combinés sont présents. En outre, dans le cas de schémas de troubles combinés, un ordre de priorité de traitement doit être établi, quelles méthodes thérapeutiques doivent être utilisées en premier et quelles mesures sont nécessaires pour pouvoir effectuer concentration formation du tout.
La procédure
L'entraînement à la concentration de Marburg vise à réduire les symptômes de déficit de concentration et d'impulsivité du TDAH. A cet effet, une formation est réalisée auprès des enfants concernés dans plusieurs situations (à la maison et à l'école). La composante la plus importante de la formation à la concentration de Marburg est la formation d'auto-apprentissage, qui peut être divisée en cinq phases:
- Modèle apprentissage: le thérapeute accomplit lui-même une tâche en tant que modèle, pendant qu'il se parle à lui-même.
- Contrôle externe: l'enfant accomplit la même tâche tout seul pendant que le thérapeute lui donne des instructions à haute voix. Ceci est suivi par le traitement conjoint de la tâche par le thérapeute et l'enfant.
- Penser à voix haute: l'enfant exécute à nouveau la tâche lui-même, mais l'enfant s'instruit à haute voix. Dans un premier temps, cela nécessite l'assistance du thérapeute.L'enfant donne ensuite les instructions pour les étapes individuelles et exécute la tâche respective, les autres enfants effectuant également la tâche. Il est important ici que le thérapeute loue et renforce ainsi les succès des enfants.
- Auto-instruction silencieuse: suivre l'enfant exécute la tâche, s'instruire en chuchotant. Après avoir résolu chaque tâche, chaque enfant se félicite à nouveau à haute voix.
- Discours intérieur ou auto-instruction: la dernière étape de la formation d'auto-apprentissage consiste à exécuter la tâche et à réfléchir à l'instruction. Le but ici est de généraliser l'auto-apprentissage à d'autres activités de la vie quotidienne. Ainsi, l'enfant peut appliquer la procédure aux devoirs ou dans les cours scolaires.
Après la thérapie
Le succès de la thérapie peut être surveillé à l'aide de diverses méthodes, telles que des questionnaires et des tests psychologiques. Si les symptômes ne s'améliorent pas suffisamment ou si des troubles combinés sont présents, un traitement pharmacologique supplémentaire peut être nécessaire. Divers médicaments sont approuvés pour le TDAH, et une sélection individuelle est nécessaire pour chaque patient.
