Définition
Le terme "dyslexie»Vient de la langue grecque et signifie quelque chose comme Difficultés de lecture À partir de cette définition, diverses approches ont été faites dans l'histoire pour essayer de régler la cause et le traitement de ce problème. De la considération de l'histoire les désignations modifiées (dyslexie, LRS, faiblesse de lecture et d'orthographe) et les vues résultent.
La fréquence
Des faiblesses en lecture et en orthographe peuvent être trouvées partout où une langue écrite est apprise. On suppose qu'environ 8% à 12% de toutes les personnes dans trois niveaux de problème différents (faciles à résoudre) souffrent d'une faiblesse en lecture et en orthographe. La répartition par sexe prouve l'occurrence de cette faiblesse en lecture et en orthographe dans le rapport d'environ 1: 3 au désavantage des garçons, par lequel on suppose que cela est dû à une motivation différente et non, comme souvent supposé, à un sexe spécifique. tendance à des retards de développement ou similaires. Combinaisons avec ADS ou TDAH sont également envisageables. Une faiblesse de lecture et d'orthographe peut être causée par ADS ou TDAH, mais la cause de l'ADS ou du TDAH n'est pas une faiblesse de lecture et d'orthographe.
Différence avec LRS
Dyslexie - contrairement à la dyslexie en lecture et en orthographe - peut également survenir sous la forme d'une faiblesse partielle des performances en cas de surdouement. Si l'enfant a également dyscalculie, la dyslexie peut généralement être exclue en tant que trouble partiel des performances. L'apparition simultanée de dyscalculie et la dyslexie peut être exclue.
Les deux apprentissage les problèmes sont des domaines partiels qui sont affectés par un problème d'apprentissage. Dès que des problèmes surviennent dans les deux apprentissage domaines, pas seulement une partie (faiblesse partielle des performances) est affectée par un problème. UNE dyscalculie et une faiblesse en lecture et en orthographe sont envisageables, car l'enfant présente alors des faiblesses générales en classe.
Symptômes de la dyslexie
Les symptômes sont généralement de nature individuelle et doivent être considérés et évalués dans chaque cas individuel. Nous distinguons: Si vous souhaitez en savoir plus sur les manifestations symptomatiques, veuillez cliquer ici: Symptômes de la dyslexie
- Les principales manifestations de la dyslexie - dyslexie
- Les manifestations secondaires de la dyslexie et de la dyslexie
Chez les enfants souffrant de dyslexie, des symptômes d'accompagnement tels qu'une inattention temporaire peuvent être observés. Cela peut être causé par une perception sensorielle perturbée, mais aussi par apprentissage méthodes qui ne sont pas adaptées à l'enfant.
De plus, certains enfants souffrent également de troubles de la concentration, ce qui signifie que certaines activités ne sont effectuées que brièvement ou superficiellement. Il est important de mentionner que le manque de concentration n'existe généralement que dans les tâches d'écriture et de lecture, d'autres activités peuvent être à la fois intensives et persistantes. De plus, les enfants dyslexiques souffrent souvent d'un manque de motivation pour aller à l'école.
Cela peut même conduire à une peur de l'école. La raison en est généralement les exigences excessives de l'école, qui enlèvent à l'enfant le désir d'apprendre et d'enseigner. Les enfants affichent généralement de mauvaises notes dans plusieurs matières et pas seulement dans les langues.
Cela est dû à une mauvaise compréhension du texte. De plus, il est possible que les enfants dyslexiques aient une très faible estime de soi car ils sont souvent confrontés à leurs déficits dans la vie scolaire de tous les jours par rapport à leurs camarades de classe. En ce qui concerne les symptômes d'accompagnement mentionnés ci-dessus, il convient de toujours garder à l'esprit que tous les enfants diagnostiqués avec la dyslexie ne sont pas tenus de présenter également ces symptômes.
